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走进绘本

作者:休宁县中心幼儿园 点击数: 发布时间:2017年2月10日

 县中心幼儿园    盛秀娟

说实话,绘本对于我来说并不陌生。从女儿1岁多开始,我便渐渐的上网买了一些绘本书籍,心想着先借助绘本培养女儿的专注力和语言能力,然后慢慢地运用到教学中去。可是,就在前几天全县学前教育集中培训会上,有幸听了市幼教专家苏老师关于《幼儿园绘本阅读教学的实施》讲座后,我的触动很大,原来,我一直处在绘本阅读的误区中。

讲座刚开始,苏老师并没有多说什么,而是让我们观察她带来的绘本书籍,抛出问题“你觉得什么是绘本?”继而出示了两张图片:一张是平时教学中熟悉的“看图说话”,另一张就是“绘本”的图片,让我们从直观上感受绘本内容丰富、画面精美的特点。在观察绘本的过程中,苏老师点出我们的误区:将绘本等同于看图说话。细细反思,还真是这样。每晚睡前和女儿的亲子阅读时光,我这个“引导者”总是像读故事一样从头到尾读给她听,并没有让她过多的参与其中去观察探索,并根据已有的知识经验去大胆想象,也就没有充分发挥“绘本”的教育价值。继而苏老师从“让幼儿走近绘本”一路细致剖析到“让幼儿走进绘本”,通过各种优秀绘本,从画面的观察、知识经验的积累以及丰富的想象让我深深地感到绘本原来是这么有趣和有深度,也对之前的“误解”有些惭愧。而讲座之后胡跃琴老师带来的绘本阅读教学活动《请你开开门》更是让我真切地感受了绘本的魅力,胡老师丰富的表情,生动的语言,一个又一个既有趣又富含科学性的提问带着孩子走进故事情节,大胆想象猜测、认真分析场景,积极讨论问题。

通过这次学习培训,我对绘本有了全新的认识。绘本,并不是教会孩子识字和故事复述的工具,而是有它独特的魅力。它不同于其他读物,是以画为生命线,用图画与文字,共同叙述一个故事,运用画面讲述故事,并且图画给幼儿预留了大胆想象的空间,且符合学龄前儿童本身正处于“读图”年龄段的特点。在今后的教学中,我会慢慢试着让幼儿接触绘本阅读,让孩子们通过观察画面中的形象,细节猜测绘本内容,以图片引出文字,再用简单的文字来补充图意,给予孩子自主阅读的空间。而这前提是,作为教师,必须首先要提升自身的文学素养,然后要吃透绘本,深层挖掘每一个绘本故事的教育价值,并借助一些推理性、发散性、层次性的问题,启发幼儿思考,引导幼儿分析,让幼儿想说、敢说、喜欢说,积极参与到绘本阅读中来。同时,教师还要善于以绘本为载体向其他领域知识进行渗透和延伸,让幼儿更多地感受绘本阅读中的知识和快乐,从而促进幼儿全面发展。

                       
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